Ребус-метод украинском - научить ребенка читать. - Гость

Вы можете сразу перейти к описанию методики , Но здесь, для начала, я начну с личной истории. Все мы знаем, сколько усилий нужно для того, чтобы научить малыша чтению. Покупаем настенные плакаты с алфавитами, ищем красочных книг с веселыми стишками о буквах, осмеливаемся доверить обучение игрушечным учебным компьютерам из Китая.

И часто все бесполезно - даже если нам и удается заинтересовать сына или дочь буквами, для чтения составами этого не достаточно. Стоит только написать простенькое слово, как малыш начинает путаться. Оказывается, что склады читаются совсем не так, как звучат буквы в алфавите. Вот и получается, что простенькое «мышь» ребенок читает как «эм-и-я-я».

Учу сына: «" Б "и" А "- это" БА "," М "и" А "- это" МА ". Тогда что будет, если написать "Л" и "А"? ». «Ли-А» - отвечает чадо. Пытаюсь вспомнить, как учили меня. О, гласные и согласные! Разбираем их, путаемся, некоторые плачет, но все-таки изучаем. Почему это не помогает. Вспоминаю, что по традиционной методике мне самому учиться было нелегко. Я люблю теми, у кого больше терпения и способностей, но я тогда просто забросил попытки до лучших времен.

Уже легче отдать ребенка на курсы раннего развития, нанять личного педагога, а то и дотерпеть до школы. Но в школе на собеседовании проверяют технику чтения ... И действительно так легче?

Действительно можно довериться педагогам, найти хорошего ой как нелегко, но сохранены собственные нервы стоят средств и времени, идут на обучение и поиски. Чем не пожертвуешь ради ребенка. Правда, обучение может растянуться надолго, а методика оказаться неэффективной или даже вредной. Например, принятая в начальной школе методика развития фонематического слуха, по новейшим исследованиям ученых, способна подавить творческие способности ребенка, более того, она разрушает естественный для детей звуковой слух. Подробнее об этом.

Спросите у любого малого: «как начинается слово" маска "?». И в ответ услышите вполне резонный: «ма». Мы конечно можем настаивать, и повторять изученное потом и кровью в детстве «ммммм», но хотим мы дополнительные трудности своему ребенку?

Их в обучении испытывают практически все европейские дети без исключения. Некоторые малые при этом способны относительно быстро понять запутанную логику взрослых. Но в довольно большого количества детей появляется стойкая неспособность читать, так называемая легастения. По статистике, в Украине легастеникив 3% от общего числа всех учащихся, в Германии 6%, в Англии, во Франции и в Америке - более 8% - практически каждый двенадцатый ребенок.

И все же изучить ребенка читать легко. В Японии, где каждый письменный знак обозначает не фонему, а звук, легастения отсутствует. К тому же после быстрого овладения родным письменностью японские дети очень легко понимают условную природу европейских букв. Столь же легко и быстро овладевают они и английский, например, письменность.

Стоит не мешать детям в их естественном восприятии слов и звуков. Об этом ниже.

В то лето мне повезло. Я наткнулся на российский «Ребус-метод» в сети и заказал себе учебный тетрадь. Все было хорошо, но с малым мы говорили на украинском и он немного путался. Здесь хочется взмахнуть волшебной палочкой, чтобы вдумчивая переписка с автором, длинная осенне-зимняя работа по адаптации методики, с учетом всех языковых особенностей, «прочесыванием» словарей на предмет специфических по строению знакомых малышей слов-понятий и выстраивания их в четкую структурную последовательность, выглядела волшебством. Так или иначе, первая версия была готова, и весной сын выучился читать. Жена была в восторге.

Чтобы понять звуковой принцип нашей игры, следует все приведенные задачи выполнять вслух, громко и ритмично (как в видео-ролике в начале страницы). Ребенок еще не умеет читать и букв не знает, а значит способна ориентироваться только на вслух произнесенные звуки и слова.

У нас всего два правила:

1. От слова мы берем только его начало - первый звуковой состав.

Лишними будут подробные объяснения. Все что нужно сделать, это разборчиво и ритмично, будто стихи, продемонстрировать малышу несколько примеров:

Маска - МА
Вафля - ВА
Корзина - КО
Ложка - ЛО
Листья - ЛИ
Лейка - ...

Здесь можно ненадолго приостановиться, приглашая ребенка поиграть. Но медлить не следует, и мы продолжаем:

... ЛИ
Ремень - РЕ
Бокал - ...
Глаз - В
Еда - ...

Можно поиграть словами, а можно и именами:

Ваня - ВА
Таня - И
Соня - СО
Тоня - ТО.
Игорь - И
Уля - В

Пять минут веселых тренировок прошло и ученик готов ко второму правилу:

2. нескольких слов громко и ритмично произнесенных вслух одно за другим, мы выделяем лишь их начала - первые слоги - и прислушиваемся, какое новое слово у нас получилось.

Так же без объяснений мы читаем стишок:

Маска-маска - МА-МА
Корзина, ложка - КО-ЛО
Кактус-шапка - КА-ША
Маска-шапка - МА -...
Вафля-заяц - ВА -...
Корзина-заяц - ...

Подумаешь два слова! Удержат сразу три!

Корзина-робот-вафля - КО-РО-ВА
Корзина-робот-напиток - ...
Кактус-листья-напиток - ...
Дым-тигр-напиток - ...

Оказывается можем и три! С четырьмя будет сложнее, их в памяти трудно удержать и шестилеткам:

Петух рак-месяц-крыша - ...
Бантик-рак-бантик-нити - ...
Ангел-напиток-напиток-сито - ...
Бантик-танк-ремень-яблоко - ...

Тяжело. Дети забывают слова, путаются, пытаются угадать. Сказывается недостаток концентрации внимания, неумение сосредоточиться. Можно было бы остановиться на развитии этих качеств и продолжить тренировки. Но оставим это и поможем им картинками. Они будут служить зрительной опорой:

Они будут служить зрительной опорой:

С появлением зрительных образов начинается процесс настоящего чтения. Мы еще не читаем по буквам, но уже читаем! Сколько это у нас заняло? В десять уложились.

Полная методика предусматривает занятия в течение нескольких недель, а для кого-то и пару месяцев. Это нормально. Чтобы закрепить все, моему сыну как раз два месяца хватило. Переход от чтения картинками к чтению по буквам легко осуществляется на следующих уроках:

  • Ребенок быстро учится. Первые результаты уже сейчас. Есть чем похвастаться, есть за что похвалить. Обучение не требует чрезмерных временных затрат, и у малыша точно останется время побегать на улице и поиграть дома.
  • Быстрый прорыв от «Би-А» до «БА». «Мышь» - это «мы - я», а не «ем - и - е - а». Не надо тратить лишних нервов на многочасовые объяснения. В процессе игры все происходит само собой. Нервы здоровы. Ваши и вашего малыша.
  • Ребенок очень самостоятельная. Дочь или сын могут играть один на один с компьютером, а у вас есть время для себя. Правда, играть вместе веселее и эффективнее. Хороший повод побыть вдвоем, вместе переживая радостные мгновения познания. А самостоятельно ваш ребенок загадывать ребусы всем своим друзьям и родственникам. Трудно отказать.
  • Понятный каждому. Ничего не надо объяснять. Роль учителя в «Ребус-методе» сводится к простым действиям. Никаких долгих объяснений, никаких подготовительных этапов. Нет необходимости делать по обучению развлечение, только бы заинтересовать детей. Они достаточно увлечены самим процессом чтения и этот процесс им нравится.
    Комментарий автора методики Льва Штернберга.

    При обучении детей чтению с помощью «Ребус-метода» детям не надо давать каких-то отдельных теоретических объяснений. Следует просто показать детям картинки и назвать их звучание. При этом не обязательно делить звуки (например «МА», «МУ», «МЯ», «МЮ») на буквы / фонемы, из которых они состоят ( «М», «А», «В», «Я »,« Ю »). Не надо объяснять разницу между звуками, буквами и слогами. Не надо говорить о громких и согласные. Не надо классифицировать согласные как твердые или мягкие, как звонкие или глухие. Все эти условные понятия и обобщения ни в коей мере не помогают ребенку ни запомнить буквы, ни понять механику чтения. Я исходил из того, что в некоторых странах люди вообще не делят звуки гласные и согласные, на мягкие и твердые, но читать изучаются, причем быстрее и лучше, чем в Европе. Всю теорию ребенок успеет изучить потом. Когда научится читать.

  • Опыт лет. Украинский «Ребус-метода» уже несколько лет, но сама методика родилась десятилетия назад. Автор методики «откатал» ее на поколениях детишек, а с помощью немецкой локализации успешно учил не только детей, но и неграмотной иммигрантов.
  • Развивает слух, чувство ритма, концентрацию внимания и речи. После занятий родители отмечают прогресс в речевых навыках своих детей. Играя вдвоем, вы вынуждаете ребенка говорить четче. Не раз вспоминают, что ребенок после обучения легко и безошибочно разбирает на слух то или иное слово по отдельным буквам. Загадывая ребусы вам, она следит, понимают ее, старается быть услышанным.
  • Просчитанная сложность. Нагрузка возрастает постепенно, ребенок не перенапрягаются, каждый раз преодолевая немножечко высшую ступень сложности, а следовательно и любопытства. И вам не надо прилагать усилия, пытаясь заинтересовать ее игрой.
  • Продуманный курс. Подарочные уроки базового курса «Я начинаю читать» - достаточная база для того, чтобы получить начальные навыки чтения. Базовый курс дополняется расширенным курсом «Я читаю» и содержит все для того, чтобы читать каждый раз сложнее и сложнее слова. Начав сейчас и регулярно занимаясь, уже в районе 30 июля ваш ребенок легко читать слова вроде «молоко», «дорога» или «бананы».
  • Рекомендации профессионалов. Автор методики заручился одобрительными отзывами профессиональных педагогов. Местными учителями и логопедами готовятся соответствующие выводы по украинскому ее локализации. Между тем большая часть новых учеников приходит на сайт по совету воспитателей, учителей младших классов и просто своих друзей.
    А вот один из экспертных заключений.

    Из рецензии Экспертного совета комитета по образованию Санкт-Петербурга:

    Предложенные материалы представляют собой хорошо организованную компилятивную методику в игровой и логико-конструкторской области на базе традиций развития познавательных способностей и обучения чтению детей дошкольного возраста. Особая ценность методики заключается в интеграции и направленности на развитие различных умений и способностей ребенка: компоненты логического и ассоциативного мышления, восприятия, творческого воображения, креативности, фоне-фонетического слуха. В методике учтены и соответствующим образом использованы элементы психо-лингвистического синтеза и достройку возрастной лингвистики и психологии речевого развития. Возможно применять методику в различных видах: как индивидуальное, факультативное и самостоятельное обучение в группах и подгруппах, а так же для индивидуализации обучения через повторение и через различные вариации учебного материала.

    Несомненно, предлагаемая методика интересна для практики, и может быть использована в рамках дошкольного программы как дополнительная методика развития речи и обучения чтению. Обращает на себя внимание творческий и экологический подход, педагогически осмысленная идея и личностно ориентированная позиция автора.

Теперь по методике учится много детей. Многие уже давно закончил и читает. С тех пор, учитывая опыт родителей выпускников, я сделал немало усовершенствований.

Для того, чтобы получить подарочный доступ к составленного по «Ребус-методом» курса «Я начинаю читать», зарегистрируйтесь вверху страницы, указав свое имя и и-мейл. На вашу электронную почту будет отправлено ваш личный пароль для доступа к подарочных уроков, и ваш ребенок начнет учиться уже сейчас.

Похожие

Все бесплатные подарки
Естественно эффективный С каждой покупкой продукции NAOBAY за 125 злотых в подарок вы получите кислородный увлажняющий крем для тестирования. Акция действует, пока есть в наличии. Получить подарок
Тогда что будет, если написать "Л" и "А"?
И действительно так легче?
Спросите у любого малого: «как начинается слово" маска "?
Мы конечно можем настаивать, и повторять изученное потом и кровью в детстве «ммммм», но хотим мы дополнительные трудности своему ребенку?
Сколько это у нас заняло?

Часы работы

Вторник – cуббота: 12:00-22:00
Воскресенье - понедельник: выходной